Accueillir les poupons et les trottineurs en services éducatifs: Combler les lacunes de la recherche et des pratiques auprès des enfants de 0 à 3 ans
Dans la vie des enfants, la période de 0 à 3 ans constitue une fenêtre de développement d’une intensité unique. Pourtant, les expériences vécues par les poupons et les trottineurs en services de garde éducatifs à l’enfance, ainsi que les conditions structurelles et organisationnelles qui en permettent ou en limites la richesse et la diversité, demeurent peu documentées comparativement à ce qui est offert aux enfants de 3 à 5 ans.
Historiquement, l’éducation à la petite enfance s’est développée pour répondre aux besoins de garde des familles, mais aussi pour favoriser l’égalité des chances avant l’entrée à l’école. Cette finalité a fait en sorte que la recherche, les politiques publiques et les pratiques éducatives se sont largement construites autour des besoins et du développement de l’enfant de 3 ans et plus. Au Québec, malgré la richesse du programme éducatif Accueillir la petite enfance, on en retrouve des traces : les balises spécifiques aux enfants de moins de 3 ans y sont moins nombreuses, laissant souvent les personnes gestionnaires et les éducatrices avec peu de repères pour guider leurs pratiques dans un cadre conceptuel principalement conçu pour les plus grands.
L’accueil et l’éducation des poupons et des trottineurs ne peut pourtant se réduire à une simple adaptation des pratiques à privilégier auprès des enfants de plus de 3 ans. Cette période charnière requiert des approches pédagogiques distinctes, des connaissances spécifiques et des orientations pédagogiques adaptées à ce groupe d’âge, ainsi des instruments de mesure de la qualité en cohérence avec ces réalités. Elle appelle également des politiques qui reconnaissent la complexité du travail auprès des plus petits.
Ce numéro spécial de la revue Pour la petite enfance a pour ambition de combler ces lacunes en offrant un espace pour diffuser des savoirs et des pratiques qui sortent enfin les 0-3 ans de l’ombre, et place les enjeux spécifiques des tout-petits et de leurs familles au premier plan.
Vous travaillez auprès des poupons ou des trottineurs ? Vous menez des recherches sur cette période charnière de la petite enfance ? Vous êtes gestionnaire d’un service de garde éducatif à l’enfance et avez implanté des pratiques innovantes ? Vous accompagnez des milieux de pratique ? Partagez votre expertise.
Contribuez au prochain numéro de Pour la petite enfance en soumettant votre résumé d’article (entre 150 et 300 mots) d’ici le 8 juin 2026.
Les textes complets sont attendus au plus tard le 27 juillet 2026.
La revue Pour la petite enfance est une revue professionnelle de référence destinée au différents acteurs du réseau des services éducatifs à l'enfance,. Quel que soit votre champ d'intérêt, notre comité éditorial s'engage à vous proposer des articles ancrés dans la réalité terrain - des articles rigoureux et pertinents - qui font le pont entre les milieux de la pratique et les avancées de la recherche.
Thématiques à venir
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L'autonomie des différents acteurs du réseau (enfants, personnes éducatrices, gestionnaires, etc.)
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Approches pédagogiques (approche par la nature, Reggio Emilia, Pikler, etc. ↔️ le travail d'accompagnement des enfants, le projet d'équipe, etc.)
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L'observation selon les différents points de vue et sous différents angles
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En dehors des murs des services éducatifs à l’enfance
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Des liens qui font grandir (interactions entre enfants, entre adultes et enfants, au sein d'une équipe éducative, etc.)
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Expériences vécues par les enfants au quotidien (routines, transitions, jeu, sommeil, etc.)
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L'émerveillement comme moteur d'apprentissage
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Etc.
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